在機械的天地裡，他尋找靈感不斷創新；在設計的圖紙上，他為學生描繪錦繡前程。

一、培養學生創新能力 争做學生好導師

　　在互聯網+時代，在新工科背景下，如何更好地培養學生的創新意識、創新能力，引導學生獲得的碎片化的知識信息，進行系統系統學習，深入思考是他一直關注，不斷思索，努力踐行的問題。他是同學們眼中喜歡教學生，用創新和實踐填補空白的可愛“監工”，教學和競賽指導是他生活的主旋律。作為一名學科競賽的指導老師，利用業餘時間開展機械創新設計訓練班，為各級各類學科競賽培養學生；他在每次比賽、每個環節都盡量“親曆親為”。悉心指導同學們收集資料、分析整理資料、把創意變成方案變成圖紙，把圖紙變成作品，耐心幫助他們解決在實際制作過程中遇到的困難。全心全意指導學生參加課外實踐和科技創新活動，近年來，他組織與指導學生參加各級各類課外科技創新活動，獲獎(省級三等以上)學生近1000人次，獲得國家級學科競賽獎項近60項。

二、積極投身教學改革 争做教學能手

作為一名《機械原理》課程的負責人，他深知課程在學生創新能力培養的知識體系結構中所處的核心地位，他潛心教學研究，重視培養學生們的實踐能力和創新能力。在教學中，他會引導學生學會觀察和分析生産、生活中的各種機械，注重課程中用到的“等效”、“當量”、“倒置”、“反轉”、“變異”、“代換”、“轉化”……等方法幫助提高學生的創新思維能力，對學生發現、分析和解決學習之外的問題也大有裨益。在課堂上，同學們也會經常提出一些“古怪”問題，他總能及時捕捉大家的奇思妙想并給予更加深入的思考和啟發。他會鼓勵同學們去查資料，寫設計方案，有時甚至會和同學們一起去搞實驗論證。在學院領導和老師們的支持幫助下，他将學院老師們的科研成果和學生課外科技活動獲獎作品融入課堂教學，開闊學生視野，啟發學生思維，鞏固課堂知識，大大增強了學生的學習興趣。他利用多媒體課件，将難以表達的教學内容通過生動形象的動畫來講解，活躍了課堂氣氛。教學中将教學課件、闆書甚至身體語言結合起來，适應學生學習的思維過程，降低了教學難度，取得了良好的教學效果。在“337”育人工程的探索中，他把立德樹人的教育理念融入到每一堂課，在講授知識的同時，注重機械發展史的脈絡講述，注重知識的産生過程的講述，注重對學生嚴謹求實的學習工作作風的培養鍛煉。開設“學生講堂”，讓學生分析學科重點，開設“學生講堂”，将課程的考核方式做了适應性改革，降低期末考試的比例，加大了實際動手能力的考核，讓學生在學習的過程中實踐能力得到切實提高。

三、服務學生成長成才 争做育人表率

　　他熱愛學生，既是學生成長路上的好導師，也是學生成長途中的好朋友。

　　作為永利集团大學生創新創業訓練中心中心主任，他把大部分的時間和精力都放在了學生的身上。他鼓勵、要求學院的每位同學都要積極參加互聯網+創新創業大賽，創青春全國大學生創業大，“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，全國大學生機械創新設計大賽、全國三維數字化創新設計大賽、全國工程訓練綜合能力競賽、全國大學生減能減排社會實踐與科技競賽等各項高水平學科競賽，培養和鍛煉自己的實踐能力和創新能力。對于全體機械類學生，他引導學生“每日一觀察，每日一思考”，進行創新思維的訓練。創新技巧的學習，創新習慣的養成，日積月累——每日一創意（設想）本主題鼓勵學生“每日一設想，每日一觀察，每日一創新”鼓勵學生敢于創新，善于創新，養成創新思維習慣，對生活中、學習中的創新靈感進行歸納總結，從而提高學生的科研創新能力，鼓勵學生參加全國大學生創新體驗賽，在一個月（連續30天）時間内，每日記錄一個自己的創新設想或者創意點子，可以文字叙述，也可圖文兼備。該創新設想沒有範圍限制，可以是身邊常見的事物，也可以是天馬行空關于未來的幻想；無形式限制，既可以是靈光一現的金點子，也可以是深思熟慮的新方案。記錄思維的痕迹，播下創新的種子，開拓想象的空間。在他的努力下，越來越多的同學手上都有幾項比賽的獲獎證書。他說：“作為工科的學生，多拿幾本證書對找工作很有幫助。我們的學生就是學校的名片，學生能力強，在社會上表現優秀，學校才會有知名度。”

　　對于培養學生，王老師從不計較個人利益得失。機械制造零件材料不足，他會毫不猶豫地拿出自己的經費為同學們采購，學生參加競賽制作作品過程中，學院内沒有專用設備，他主動利用節假日聯系市内、外廠家協助制作；作為《機械原理》、《機械設計》課程的老師，他長期擔任考研班專業課輔導教師，經常利用自己休息時間，主動為學生補課，為了使用同學們了解更多信息，他認真研究各高校曆年的專業課考卷，幫助學生分析不同高校考研專業課的重難點，利用參加各類競賽、會議通訊錄等資源為學生聯系導師，……他常說：“做老師，就要做個學生畢業很多年後還能想得起來的好老師”。